Tecnologie e metodologie attive per la didattica personalizzata

• Docenti della scuola primaria, secondaria di primo grado

Tali metodologie risultano, per ciò stesso, capaci di sviluppare la motivazione ad apprendere, di orientare e di limitare i rischi di disagio scolastico.

Il corso avrà una strutturazione prevalentemente laboratoriale e applicativa, con esercizi, simulazioni e studi di caso e proposte di sperimentazione in classe, con successivi scambi di feedback.

PUNTI TEMATICI CHE SARANNO AFFRONTATI

Didattica metacognitiva 

• Lo sviluppo delle competenze metacognitive nella comprensione del testo, nella memoria e nell’uso flessibile di strategie di studio efficaci

Didattica costruttivistica e lezione euristica

• Inquiry Based Learning e questioning 
• Utilizzare nell’insegnamento la naturale propensione al mistero che careatterizza l’essere umano, anche con tecniche di apprendimento cooperativo (l’esempio del Jigsaw 2)

Didattica centrata sullo sviluppo delle competenze 

• Curvatura dei contenuti disciplinari verso la costruzione di competenze: UDA e prove autentiche; studi di caso; incident; osservazioni sistematiche; autobiografie cognitive; Episodi di Apprendimento Situato 
• Il Service Learning: mettere quanto appreso al servizio degli altri e della propria comunità
• Il Debate

Educazione socioemotiva

• Insegnare i contenuti disciplinari costruendo nel contempo intelligenza e competenze emotive negli allievi

Personalizzazione didattica

Metodologie digitali a supporto

OBIETTIVI

1. Imparare ad usare in modo efficace ed efficiente il metodo dell’educazione socioemotiva, nella direzione del conoscere, comprendere ed esprimere-gestire le proprie emozioni
2. Acquisire conoscenze su come funzionano i principali processi cognitivi degli alunni, per meglio aiutarli a conoscere i loro punti di forza e debolezza e ad individuare ed utilizzare le strategie di studio più funzionali al compito
3. Imparare ad usare l’approccio per quesiti e la lezione euristica, in modo da favorire anche la motivazione e la curiosità epistemica degli alunni
4. Imparare alcune strategie per far convergere in modo naturale ed efficace le conoscenze ed abilità acquisite dagli alunni nella direzione dello sviluppo delle competenze chiave;
5. Acquisire competenze metodologiche in chiave di personalizzazione educativa, in modo da proporre percorsi in parte comuni e in parte differenziati, per venire incontro alle diversità di ciascun allievo.

MAPPATURA DELLE COMPETENZE

1. Saper predisporre, oltre alle “classiche” lezioni, un’offerta articolata di situazioni di apprendimento funzionali ai bisogni formativi e alle modalità di elaborazione delle informazioni da parte degli alunni di oggi
2. Saper attivare il potenziale motivazionale e le risorse personali degli alunni, favorendo il loro coinvolgimento attivo nelle situazioni didattiche
3. Possedere un ricco ventaglio di strategie didattiche e saperlo utilizzare in rapporto alle specifiche esigenze formative degli alunni, anche in chiave di individualizzazione e personalizzazione degli apprendimenti e di valorizzazione delle diversità individuali (stili cognitivi e sensoriali, intelligenze, ecc.)
4. Saper realizzare una didattica maggiormente centrata sul valore formativo delle discipline e sulla loro capacità di strutturare nel tempo vere e proprie competenze.

Calendario

• 05/11/24 – dalle 16.00 alle 19.00 più un’ora di autoformazione
• 07/11/24 – dalle 16.00 alle 19.00 più un’ora di autoformazione
• 08/11/24 – dalle 16.00 alle 19.00 più un’ora di autoformazione
• 12/11/24 – dalle 16.00 alle 19.00 più un’ora di autoformazione
• 14/11/24 – dalle 16.00 alle 19.00 più un’ora di autoformazione
• 15/11/24 – dalle 16.00 alle 19.00 più due ore di autoformazione